小学校园气象站是鸡肋吗？

在教育资源配置日益丰富的今天，一些小学校园里出现了气象站。不过有人质疑：小学校园气象站是不是鸡肋，食之无味，弃之可惜。其实不然，校园气象站还是很有用的。

它是气象科普教育的前沿阵地。对于小学生而言，气象知识往往抽象难懂，而校园气象站将这些抽象知识具象化。学生们能通过观测站里的百叶箱了解气温的测量，风向标展示风向的变化，雨量筒记录降雨的多少。比如气象站入驻某小学，师生们给气象站取了一个好听的名字——“如梦令” 。

如梦令气象站分为人工和自动两部分。人工气象站安装有温度、雨量、风向等六要素的观测设备，自动气象站则集成先进技术，实现 24 小时数据采集与传输，配套显示屏实时展示数据。每天课间，都有孩子围在显示屏前，兴奋地讨论今天比昨天升温了多少，预测明天会不会下雨。这样的场景，让书本上的气象知识真正 “活” 了起来，也激发了孩子们对气象科学的好奇与探索欲。

其实气象科学融合物理、数学、地理等多学科知识。学生参与气象观测，在记录温度、湿度数据时，也在不知不觉中锻炼了数学运算与数据统计能力；分析天气变化规律，也能帮助他们更好地理解地理课上的知识；了解气象仪器原理，还会接触到物理知识。不仅如此，观测需要团队协作，孩子们要轮流按时记录数据，这份责任让他们变得更有耐心、更细心。曾经有个班级为了连续记录一周的气象数据，主动放弃课间玩耍，认真完成观测任务，这样的经历，远比说教更能培养孩子严谨的科学态度。

而且，校园气象站还能实实在在地服务校园生活。每当遇到大风、暴雨等恶劣天气，气象站提前发出预警，学校就能及时调整户外活动计划，保障学生安全。在日常里，孩子们看了气象站的数据，也会记得提醒自己和同学增减衣物，生活自理能力在这样的点滴中慢慢提升。

或许有人觉得，手机、电视上随时能查到天气，何必在校园设置气象站。但气象站里的百叶箱会告诉孩子们，屏幕上的气温数字，是如何从真实的空气温度转化而来；风向标转动的瞬间，也远比天气预报里的图标更能让孩子感受到风的方向。这种亲身参与观测的体验，是任何媒体信息都无法替代的。

所以我的观点是，校园气象站绝不是可有可无的摆设。它就像一把钥匙，打开了孩子们探索科学的大门；也像一位无声的老师，在校园生活的方方面面滋养着孩子们成长。