如何围绕“校园气象站”打造气象特色学校？

校园气象站与其它教室以外的课程资源不同，需要在漫长的岁月中日夜风雨不停歇，并维持全年不间断的气象记录。气象科学古老而严谨，想“真刀真枪”地学习和使用它，就得经过严密地整理——

学校要先委派一位对气象科学比较熟悉的老师为指导师，在指导师的带领下，选派几名工作负责，能力强的同学分别到该校气象站任站长，副站长，观测员，记录员和预报员组成班子。学生成员可以在小学三年级或更高一些的各年级或各班对气象学科感兴趣的同学中选择，并可以成立若干三人小组气象观测机构。

由于气象观测及气象仪器使用需要具备一定的技能与技巧，因此在接受共享群体时，兴趣小组成员必须分组，成批，单独领导，并且穷尽了气象观测与仪器使用等知识技能的传授，让共享群体在巩固课内外学习内容的同时也对课本知识进行了扩充补充。

以校园气象站为中心，该校可建设气象特色学校。运用影视片，投影片和科普书籍经常向全校学生开展气象科普教育工作，运用黑板报，宣传栏和简报的方式向全校开展气象科普宣传工作，营造校园气象科学氛围。

对高校也可开展深层次气象科学探究。比如：探讨当地天气特点；探索灾害性天气预报和防护措施；探索不同方面气象服务和地方气象部门之间的联系；深入群众收集气象谚语听天气预报和探索当地的天气预报。

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